儿童观六大理论？
儿童观，可归纳为以下六点:
一，儿童是一块“白板”
这种观点认为，儿童的心灵就像一块白板，成年人可以在其上画画出任意的图画，可以将其塑造成任意的东西，可以往上面添加各种各样的东西，如知识经验，要求考验的，而不必考虑儿童的需要和感受。
这种观点认为，儿童的发展仅仅是消极被动地接受外界刺激的结果，是周围环境的产物，完全忽视儿童成长的主观能动性。
二，儿童是“有罪恶的”
这种观点认为儿童是带着罪恶出生的，所以卑贱无知，成年人应该对他们严加管教和控制，要帮助他们不断赎罪，而“帮助”的方式，就是严酷的律法和责罚，对儿童的体罚是合法的，是必须的由此，儿童要承受众多的身体精神的折磨，人格被严重摧残。
三，儿童是“小大人”
这种观点认为，儿童就是“缩小”的大人和成年人没有什么本质上的区别，只是身高、体重方面存在不同，所以完全可以用成年人的标准要求儿童，在此观点影响下的儿童会过早的进入社会，承担超过其心理生理承载力的，各种类型的工作责任，儿童的特点、儿童期的存在以及需要等都被完全忽略了。
四，儿童是“私有财产”
这种观点认为，儿童是父母家庭的隶属品，请命运全由父母家人所决定，儿童的兴趣被忽视，甚至被扼杀儿童的生活被掌控，儿童自己的事情被他人决定，儿童的理想被压制。
持有这种观点的父母大都会要求符合同学习一些他们并不感兴趣的课程内容。他们期待宝儿同培养成自己理想中的人物，要求儿童无条件的遵从，并且是做这些事情的理由是“爱孩子”对这种观点包裹的学前，儿童没有独立的人格和权利，有的只是与其家庭家族之间的依附关系，其身心的发展难以得到保障。
五，儿童是“未来资源”
这种观点认为，儿童是国家最宝贵的财富，是潜力最大的国家资源和能源，所以对儿童进行教育，就是对未来的一个最有价值的投资。
六儿童是“独立的主体”
这种观点认为，儿童是积极主动的，有能力的权利主体，应该有发展自己潜能的机会，应该能够表达自己的想法和意见，应该受到尊重和关爱，有自己的生存生活的权利。